河北省威县以预防为主护学生身心健康 10所特色校连起共育矩阵

河北省邢台市威县始终坚持把教育放在优先发展的(de)(de)重要位置，持续完善(wánshàn)心理健康与家校社协同推进工作机制，纵向(zòngxiàng)形成以预防为主的积极教育与心理危机干预相结合的医教(yījiào)动态管理体系，横向构建以特色协同育人学校为主的“教联体”发展矩阵，打造“积融共育，以心树人”的家校社育人生态。 完成心理健康教育“三端使命(shǐmìng)” 前端做好普及教育。在面向全体学生开设的心理(xīnlǐ)课程和团体辅导基础(jīchǔ)上，2024年威县打造了10所特色校家社协同育人学校，涵盖县城、城乡接合部、边远乡村三类，由6所小学、3所中学、1所幼儿园(yòuéryuán)组成，涉及(shèjí)“教联体”13个成员单位、17个社会协同育人单位，形成以(yǐ)生命教育、健康(jiànkāng)教育、传统教育等为主题的协同育人特色发展新布局。 中端个别帮扶辅导。除了对心理测评高危学生(xuéshēng)(xuéshēng)开展个体咨询(zīxún)辅导外，县教育局还发起倡议，号召局机关干部与学校校长，每人选择1名特殊家庭（单亲家庭、贫困家庭等）学生进行一对一帮扶，实施“春风筑梦行动”，为(wèi)特殊家庭提供(tígōng)公益性指导服务，为有需要的学生提供关爱和帮扶。 后端医教(yījiào)结合干预。对极少数有心理危机的学生，县(xiàn)教育局与县人民医院积极开展合作，成立中小学心理健康教育平台“护心(hùxīn)驿站”，实行心理健康动态评估，建立就医转介绿色通道，建设“医教结合”师资队伍，提供跟岗实习、个案督导、危机干预等支持性资源(zīyuán)。 构建(gòujiàn)“教联体”特色育人矩阵 10所特色校家社协同(xiétóng)育人(yùrén)学校充分发挥主导作用，积极(jījí)整合与开发社会资源，在“教联体(liántǐ)”建设(jiànshè)中取得显著成效。如第五小学协同医院和社区开发生命教育校本课程，内容涉及生命科学、安全、保健、死亡教育等，并开设“悦耕园”生命教育体验基地(jīdì)；特殊教育学校与县中医院(zhōngyīyuàn)建立“医教结合”实践基地，医护人员参与学校的日常教学和康复训练活动，为特殊儿童提供个性化的康复治疗方案，双方共同开展康复领域科学研究项目，推动特殊儿童康复技术的创新与发展；第三幼儿园(yòuéryuán)联合(liánhé)妇幼保健院、社区，开发健康课程，举办幼儿马拉松和“小手拉大手”家校体育节……10所校家社协同育人学校，形成(xíngchéng)“以特兴校、协同互助、点面结合、百花齐放”的特色育人局面。 完善协同育人长效(zhǎngxiào)工作机制 一是(yīshì)凝聚医疗资源，实现“医教(yījiào)结合”优势互补。制定医教结合实施方案，构建“预防—辅导—干预”三位一体的心理健康教育工作模式(móshì)，以县教育局为督导平台，以学校心理辅导室(fǔdǎoshì)为初级心理健康守护(shǒuhù)平台，以人民(rénmín)医院为高级心理健康守护平台，以预防为主、以心理辅导和治疗干预为辅(wèifǔ)，构建家庭、学校、医疗机构“三位一体”的长效工作机制，实现中小学生心理健康管理工作从补救型向预防型、发展型转变。 二是拓展培训途径，建立地方高校与基础教育(jīchǔjiàoyù)(jiàoyù)的合作范本。与邢台学院签订《美丽乡村学校(xuéxiào)(xuéxiào)建设帮扶项目协议》，构建常规性心理健康教育专递(zhuāndì)课堂，指导(zhǐdǎo)20所学校开展(kāizhǎn)心理健康工作、培训100名心理健康教师和100名家庭教育指导师，培育10所家庭教育示范校，对心理教师开展指导培训。这些举措对整合区域心理教育资源、拓展心理健康教育途径、提升全县心理健康教育水平产生了积极推动作用。 三是整合优质(yōuzhì)资源，构筑广阔(guǎngkuò)的(de)实践教育平台(píngtái)。发挥政策引领作用，强化家校社协同育人顶层设计，统筹利用周边高校、人文、医疗等(děng)城乡教育资源，充分挖掘整合各类优质资源与服务，特色育人学校(xuéxiào)协同社会资源单位，为全县中小学生构筑和提供实践教育平台，因地制宜构建“环学校教育圈”，打造“全域、全面、全程”的优质均衡教育生态环境。 （作者：张丽哲 张维钊 单位：河北省邢台市威县(wēixiàn)教育局）